Rapport: Entreprenørskab i skoler i Europa

Eurydices nye rapport ”Entrepreneurship education at school in Europe – 2025” giver et samlet overblik over, hvordan entreprenørskabsundervisning er forankret i politikker, strategier og læreplaner i de europæiske uddannelsessystemer. Rapporten analyserer, hvordan de øverste uddannelsesmyndigheder i 36 europæiske lande arbejder med at styrke entreprenørskab i grundskolen og i den almene ungdomsuddannelse – både gennem strategiske tiltag, reformer og konkrete undervisningsformer.

Entreprenørskabskompetence er én af EU’s otte nøglekompetencer for livslang læring og spiller en central rolle i at ruste elever til at håndtere økonomiske, sociale og samfundsmæssige udfordringer. Rapporten belyser, hvordan denne kompetence omsættes i praksis på tværs af Europa.

Læs rapporten “Entrepreneurship education at school in Europe – 2025” på Eurydices hjemmeside

Rapporten undersøger blandt andet de nationale strategier og reformer, der understøtter entreprenørskabsundervisning i skolen, samt hvordan entreprenørskab integreres i læreplanerne gennem både tværgående og fagbaserede tilgange. Derudover belyser rapporten, hvilke entreprenante kompetencer der vægtes i undervisningen, og hvordan elever får mulighed for at deltage i praktiske og erfaringsbaserede entreprenørskabsaktiviteter. Endelig analyseres udbuddet af efter- og videreuddannelse for lærere og skoleledere på området.

Rapporten viser blandt andet, at:

• I de fleste uddannelsessystemer indgår entreprenørskabsundervisning i bredere nationale strategier, som også omfatter fx skoleudvikling, 21. århundredes kompetencer, økonomisk vækst og unges deltagelse i samfundet. Kun et mindre antal lande har strategier, der udelukkende fokuserer på entreprenørskabsundervisning i skolen.
• Alle undersøgte uddannelsessystemer har integreret entreprenørskabsundervisning i deres læreplaner, oftest gennem tværgående undervisning eller som en del af eksisterende fag. En tværfaglig tilgang er særligt udbredt i både grundskolen og den almene ungdomsuddannelse.
• ”Finansiel og økonomisk forståelse” er den mest udbredte del af entreprenørskabskompetencen på tværs af alle uddannelsesniveauer, mens kompetencer som ”kreativitet”, ”evnen til at identificere muligheder” og ”håndtering af usikkerhed og risiko” fylder mindre – særligt i grundskolen. Denne skævhed indikerer, at entreprenørskabsundervisningen i mange uddannelsessystemer primært er baseret på en mere begrænset, økonomisk og forretningsorienteret forståelse af entreprenørskab frem for en bredere tilgang, der også omfatter forestillingsevne, proaktivitet og innovation.
• I de fleste lande har elever mulighed for at deltage i praktiske entreprenørskabsaktiviteter, ofte i samarbejde med eksterne aktører. Disse aktiviteter er dog sjældent obligatoriske og er oftest placeret uden for den almindelige undervisning.
• I 19 ud af 38 uddannelsessystemer tilbydes der støtte eller rammer for efteruddannelse af lærere i entreprenørskabsundervisning, mens målrettet kompetenceudvikling for skoleledere er mindre udbredt.

Rapporten er et centralt vidensgrundlag for beslutningstagere, praktikere og forskere, der arbejder med udvikling af entreprenørskabsundervisning og fremtidens kompetencer i det europæiske uddannelsessystem.