Rapport: Tiltag til at adressere underpræstation i Europa

Eurydices nye rapport ”Addressing underachievement in literacy, mathematics and science: Policy changes in European school education since 2020” undersøger, hvordan 37 europæiske uddannelsessystemer har håndteret underpræstation inden for basale færdigheder, herunder læse- og skrivefærdigheder samt færdigheder inden for matematik og naturfag. 

Læs rapporten ”Addressing underachievement in literacy, mathematics and science: Policy changes in European school education since 2020” på Eurydices hjemmeside

Nye internationale evalueringsundersøgelser viser, at et højere antal elever ikke opnår det forventede niveau af basale færdigheder efter at have færdiggjort den obligatoriske skolegang. I lyset af dette har Europa-Kommissionen placeret basale færdigheder højt på uddannelsesdagsordenen.

Rapporten undersøger reformer og politiske initiativer på tværs af syv tilknyttede områder: strategier, tilrettelæggelse af undervisningen, læseplaner, evaluering af elevers læringsbehov, støtte i undervisningen, forældreinddragelse og udvikling for lærere.

Rapporten finder, blandt andet, at: 

  • Størstedelen af uddannelsessystemerne har vedtaget strategier for at fremme tilegnelse af basale færdigheder.
  • Næsten alle uddannelsessystemerne har vedtaget nye tiltag eller revideret tiltag, der understøtter lærere i at forbedre basale færdigheder og fremme inkluderende praksisser.  
  • Ændringer i tilrettelæggelsen af undervisningen for at håndtere underpræstation inden for basale færdigheder har primært fokuseret på at give eleverne mere undervisningstid. Dette er blevet gjort ved at allokere flere timer til fag relateret til basale færdigheder eller ved at gøre skoledagene længere. 
  • De fleste uddannelsessystemer har foretaget ændringer i læseplanerne for at understøtte udviklingen af basale færdigheder. Disse ændringer har haft til formål at tydeliggøre læringsmål, mindske indholdet i læseplanerne, fokusere på basale færdigheder og fremme mere dybdegående 
  • Størstedelen af uddannelsessystemerne har udviklet uddannelsesforløb for lærere, mens omkring halvdelen af uddannelsessystemerne har introduceret eller udvidet tiltag til at rekruttere specialiseret støttepersonale som undervisningsassistenter og speciallærere. 
  • Flere uddannelsessystemer har introduceret eller revideret tiltag til at inddrage forældre. Disse tiltag fokuserer på at hjælpe forældre med at forstå forventninger i læseplanerne og tilvejebringe målrettet støtte i hjemmet.