Brian Jørgensen

Tekst: Charlotte Koldbye | Foto og video: Ole Blegvad 

Brian Jørgensen er studieadjunkt i kommunikationsdesign på Designskolen Kolding, hvor han underviser på både bachelor- og kandidatniveau. Vejen til undervisningen gik via et arbejde på et bureau, men han mærkede hurtigt et savn efter det ægte menneskelige møde og fandt i stedet mening i at se studerende udvikle sig. Det største for ham er at opleve, hvordan de studerende går fra at være nervøse og tøvende til at blive dygtige og kompetente.

Pædagogisk betragter Brian Jørgensen læringsrummet som et projekt i sig selv. Han bruger projektstyringsværktøjer som SCRUM som et didaktisk greb, hvor de studerende selv skal finde ud af, hvad de ved, hvad de mangler af viden, og hvad de derfor skal lære. På den måde kommer behovet for at lære indefra, og de studerende står selv på mål for at nå deres erkendelser. Hans tilgang til undervisning er responsiv, fordi undervisningen ikke er fastlåst. Han ved ikke præcis, hvor de studerende er om fire uger, fordi tempoet afhænger af, hvor hurtigt de gennemgår emnerne. Han bruger sin intuition til at fornemme, om de studerende har behov for ekstra øvelser for at mestre stoffet. Det handler om at sikre, at alle føler, de får noget ud af undervisningsdagen, hvilket kræver et stort didaktisk overblik.

Teori er en ressource, som de studerende skal mærke, at de mangler.

Inklusion er en central værdi for Brian Jørgensen, og han sørger derfor for en åben snak om funktionsnedsættelse i klasseværelset for at skabe en bevidsthed om, at alle skal arbejde aktivt for inklusion. Han tager snakken om, at alle har stærke og mindre stærke sider, hvilket er vigtigt for at danne grupper ud fra kompetencer. Det tillidsrum, Brian Jørgensen skaber, betyder også, at han selv gerne deler ud af sit eget liv for at opbygge en tillidsrelation.

Han er kendt for sin opsøgende tilgængelighed. Han holder ”stuegang”, han tjekker ind hos grupperne for at høre, hvordan det går, og anviser, hvilken viden de skal dykke ned i for at komme videre. Derfor sidder han nærmest ikke ned i løbet af sin arbejdsdag. I stedet for at fodre de studerende med teori, tilrettelægger han undervisningen, så behovet for viden skabes organisk. Han foretrækker at kalde teori for ressourcer af viden.

Se video med Brian Jørgensen